Vzdelávanie, výchova a telesný rozvoj detí

Napriek tomu, že sústavný efektívny rozvoj detí je základným predpokladom ich úspechu v neskoršom živote i úspechu celej našej krajiny, bohužiaľ musíme konštatovať, že tento fakt si málokto uvedomuje a väčšina detí nemá možnosť sa dostatočne efektívne rozvíjať. Súčasné možnosti majú od ideálnych podmienok veľmi ďaleko.

Kde sú príčiny problémov?

Základným problémom je prístup celej spoločnosti k rozvoju našich detí. Ten sa odráža v prioritách našich doterajších vlád. Školstvo, ktoré nesie najväčšie bremeno pri rozvoji detí nebolo prioritou žiadnej vlády. Školstvo upadá a deti sú vychovávané v priemere čoraz horšími pedagógmi. Rozpočet pre školstvo v percentách HDP spravidla klesá a od európskeho priemeru 5 % sa vzďaľuje.

1990	1991	1992	1993	1994	1995	1996	1997	1998	1999	2000
4,00%	4,22%	4,52%	3,60%	3,04%	3,73%	3,53%	3,65%	3,44%	3,44%	3,34%

(zdroj SGI)

Následky podfinancovania školstva

Následky sú zničujúce:

Zmeny v kvalite a počte záujemcov o štúdium učiteľstva

V rokoch 1994 až 1996 nastal katastrofálny obrat v počte i v kvalite študentov, ktorí sa uchádzali o štúdium na pedagogických smeroch.

Príklad:

Do rokov 1994-1996 záujem o štúdium kombinácie Matematika - Fyzika pre ZŠ a SŠ viac ako 10 násobne prekračoval počet prijímaných študentov, pričom prijímaní boli takmer výlučne vyznamenaní žiaci
Od roku 1997 definitívne klesol záujem schopných študentov o štúdium učiteľstva na VŠ. Záujem prejavujú spravidla len najslabší študenti SŠ, pričom ich počet ledva dosahuje počet prijímaných študentov. Fakulty aby nemuseli zatvárať svoje pracoviská často berú na štúdium i bez prijímacích skúšok. Vyznamenaní žiaci sa o štúdium pedagogických smerov zaujímajú len ojedinele.

Odchody čerstvých absolventov a učiteľov zo školstva

Zlú kvalitu učiteľov ďalej zhoršuje fakt, že najšikovnejší absolventi po skončení štúdia do školstva vôbec nenastúpia alebo z neho po niekoľkých rokoch odídu.

Súčasný monitorovaný stav slovenského školstva

Stav slovenského školstva je alarmujúci. Svetové i európske štatistiky úspechu žiakov, študentov a univerzít jasne dokazujú, že naše školstvo sa nachádza v permanentnom úpadku. Intelektovo nadaných detí celosvetovo v populácii pribúda. Áno máme aj my na Slovensku niekoľko šikovných študentov, avšak mali by sme ich mať omnoho viac a ich úspechy by mali byť väčšie. Občasné úspechy našich študentov niekoho nechávajú pokojne spať, avšak štatistiky hovoria jasne - kvalita školstva upadá.

Vzdelávanie - výchova - šport

Čo môžem pre svoje dieťa urobiť?

Najúspešnejší jedinci sú zdatní duševne i telesne. Najlepší prístup k všestrannému rozvoju dieťaťa je zabezpečiť pre vaše dieťa od čo najskoršieho veku dostatočný rozvoj v oboch oblastiach.

Telesný rozvoj

Dostatok energie dieťaťa pre štúdium je vhodné už od 1. ročníka ZŠ zabezpečiť mimoškolskými športovými aktivitami. Ideálne sú za týmto účelom miestne športové kluby, ktoré sú dotované z rozpočtu mesta. Pre chlapcov sú veľmi vhodné hokej a futbal.

Hokej - Mesačné poplatky cca 10€ sú vzhľadom na intenzitu tréningov (3 - 4x do týždňa) len symbolické. Pri nábore hokejistov sa nerobí selekcia, nakoľko je veľmi ťažké odhadnúť ako sa bude dieťa vyvíjať ďalej a spravidla všetci záujemci dostanú ochrannú výstroj v hodnote cca 130€ zdarma. Potrebné je zakúpiť hokejku a korčule. Hokej je finančne náročný šport ale až vo vyšších ročníkoch. V priebehu 6 týždňov sa vaše dieťa naučí dobre korčuľovať.

Futbal - Mesačný poplatok cca 7 €. Menej zdatné deti sa môžu začleniť do rekreačných tímov.

Duševný rozvoj - projekt Aprogen (Alternatívny PROGram Edukácie Nadaných)

Ak je vaše dieťa rozumovo nadané, ideálne je umiestniť ho do triedy pre nadané deti. Skvelú príležitosť pre rozvoj vášho nadaného dieťaťa na Slovensku vytvorila filantropka PhDr. Jolana Laznibatová CSc. s projektom APROGEN pre "mimoriadne rozumovo nadané deti". Po dlhých rokoch boja získala pre nadané deti okrem iného i zvýšené finančné dotácie, rovnako ako ich majú deti postihnuté. Vďaka tomu sú vytvorené pre deti vhodné podmienky pre ich efektívny všestranný rozvoj. Do Zákona o výchove a vzdelávaní boli intelektovo nadaní žiaci zaradení do skupiny „nadaní a talentovaní žiaci“ (športovo, umelecky, intelektovo nadaní). Zákon bol schválený 5.3.2008.

Štúdium je zamerané na rozvoj logického myslenia, analyticko-syntetického myslenia, kritického myslenia, riešenia problémov argumentácie a kreatívneho myslenia.

Ako zistím, či je moje dieťa rozumovo nadané?

Intelektovo nadaní žiaci tvoria 3–5% populácie, a sú považovaní za strategické bohatstvo každej spoločnosti.

Prvé signály získa rodič ešte v predškolskom veku, keď jeho dieťa je bystré a prejavuje zvýšenú inteligenciu.
Neskorým signálom sú problémy v prvých ročníkoch základnej školy - keď je dieťa znechutené klasickým - drilovým štýlom výučby.
Otestovaním inteligencie dieťaťa v pedagogicko-psychologickej poradni (testy PDW, Terman – Binet, WISC – III.)

Pozn. autora článku - z našich osobných skúseností môžme povedať, že náš syn sa vyslovene trápil, štúdium ho nebavilo, bol nútený sedieť pri prepisovaní cvičení od 15:00 do 20:00 bez väčšieho úspechu. Domáca práca ho nebavila, pristupoval k nej s odporom a hľadal všemožné spôsoby ako sa jej vyhnúť. Signálom pre nás bolo, keď v matematickej súťaži Klokanko získal ako tretiak plný počet bodov. Bolo rozhodnuté. Rozhodli sme sa absolvovať podrobný inteligenčný test s ním i s jeho súrodencami (v pedagogicko-psychologickej poradni) a po jeho úspešnom zvládnutí sme všetky 3 naše deti presunuli do inej školy, do tried pre projekt APROGEN.

Znaky intelektovo nadaného dieťaťa

Zdá sa Vám, že Vaše dieťa:

je nadmerne aktívne, nie však bezúčelne?
rozumie myšlienkam, ktoré sú ťažké pre ostatné deti v jeho veku?
usiluje sa cieľavedome, čo najviac vypátrať o okolitom svete?
cíti sa Vaše dieťa dobre v spoločnosti dospelých?
rozpráva sa?
prejavuje sklony k abstraktným činnostiam?
je netrpezlivé, pretože sa túži naučiť nové veci?
lúšti hádanky, ktoré iné deti považujú za ťažké?
má slovník nezvyčajný pre dieťa v jeho veku?
je výnimočne zvedavé?
je schopné samostatne uvažovať?
je smelé?
vysloví bez obavy svoje názory?
rozoberie veľmi rado rôzne veci, aby vedelo, ako fungujú?
začalo kresliť alebo čítať skoro a tieto činnosti stále obľubuje?
využíva konštruktívne svoju samotu?
rozumie abstraktným myšlienkam?
reaguje pohotovo?
venuje sa nejakej činnosti bez toho, aby mu to prikázali?

3 základné odlišnosti podľa PhDr. Jolany Laznibatovej CSc.

Musím poznamenať, že niektoré nadané deti sa na prvý pohľad veľmi neodlišujú od ostatných rovesníkov, na druhý pohľad je tam však už odlišnosť zrejmá. Sú to totiž deti ako akékoľvek iné, odmalička sú však špecifické tým, že kladú iné otázky, zaujímajú ich iné veci, v skorom veku vedia čítať, písať, počítať. Už v predškolskom veku môžeme u nich pozorovať prudký vývinový náskok. To je však iba jedna stránka.
Tou druhou, ktorú by istotne potvrdili všetci rodičia, ktorí majú nadané deti, sú osobnostné vlastnosti. Nadané deti sú náročnejšie na výchovu, na všetko majú svoj vlastný názor, ktorý iba tak ľahko nezmenia. Rodičia musia použiť silné racionálne a argumentačné prostriedky a schopnosti, aby ich presvedčili. Okrem toho takéto deti sú ťažšie prispôsobivé, neuznávajú autoritu, rodiča teda považujú za svojho partnera a na rovnakej úrovni s ním chcú komunikovať. Rodič ani učiteľ nemôžu pôsobiť dominantne. Dieťa musí dostať priestor na vyjadrenie svojho názoru. Učiteľ a žiak v škole musia byť partnermi. To isté odporúčame aj rodičom – komunikovať s deťmi ako s dospelými.
Treťou odlišnosťou je emocionálno-sociálna rovina. Kým intelektová stránka týchto detí je extrémne zrýchlená, naproti tomu emocionálne a sociálne dozrievajú neskôr. Ide teda o akúsi disproporciu vo vývine, ktorú je potrebné zohľadňovať.

Čo sa okrem IQ sleduje a testuje

urobiť kresby postavy a stromu
prejavy správania dieťaťa (poruchy učenia, ADHD, komunikácia, sociálno – emocionálne prejavy), ktoré sú evidentné na základe pozorovania psychológa počas psychologického vyšetrenia.
nieje potrebné klásť extrémne veľký dôraz na úroveň sociálneho a emocionálneho vývinu a rovnako ani na úroveň motorických zručností. Tieto úrovne a zručnosti je treba len zaznamenať a ďalej ich bude rozvíjať škola.
samotná intelektová úroveň dieťaťa, jeho schopnosť reagovania na položené otázky, prípadne na ním kladené otázky.

Výhody diferencovaného vzdelávania

hlavnou výhodou je, že vaše dieťa nebude brzdené oveľa slabšími žiakmi, ktorých je v bežnej triede viac ako polovica, čas strávený v škole bude efektívne využitý (napr. nebude musieť čakať 3 min. pokiaľ slabší prečíta 1 vetu)

od 1. ročníka sa bude učiť angličtinu a informatiku
navyše bude mať predmet Obohatenie
každý rok bude prezentovať vlastný projekt podľa svojho výberu
keďže viac práce odvedie v škole, doma sa bude môcť venovať svojim záľubám

Viac informácií nájdete na týchto stránkach:

Podľa teórie Erika Eriksona treba dieťa rozvíjať nasledovne

do dvoch rokov má výchovou získať najmä dôveru a nádej,
v druhom až štvrtom roku sa rozvíja jeho objavovaním sveta sloboda a autonómia dieťaťa,
neskoršie v škole rozvíja najmä iniciatívu
okolo desiateho roku má žiak získať najmä návyky na pracovitosť, usilovnosť, aby sa dostal bez problémov do štádia identity a generativity, tvorivosti.